作者以平時卜卦的卦例為基礎，結合斷卦的原理與易經的理論，以言語對談方式， 讓古聖的智慧賦予現代的活力，達成鑑古知今的目的，使有志於卜卦者， 在反覆推敲後，能有所助益。 自 序 複 雜 問 題 簡 單 化 筆者在台中市長青學苑教授卜卦時，曾打趣地對學員說，《易經》 是容易學的，如果不容易學的話，應該叫「難經」才對，學員莞爾。 《易經》的符號只有陰、陽二種，象徵天地、日月、男女、正反、是非 等等相對的事物，也象徵天地萬物是相對的存在，而非絕對的存在。 陰陽是二進位，是計算機的設計原理，二進位的天地人三次方就是八， 電腦的中央處理系統也是以此為基礎；電腦的問世距離伏羲先帝畫八卦， 有六千多年的間隔，何以電腦是八進位，而非常用的十進位？很值得思考。 筆者在六十八年冬，到中興大學研習電腦程式設計，當時的「電腦」 是很新鮮的名詞，很多人沒有接觸過；在當時，想坐在電腦桌前，還要 先將程式設計妥當，再由鍵盤輸入，輸入後再由電腦執行，若程式內容或 邏輯有誤，會由螢幕發出警訊，如果沒有瑕疵，就會在螢幕上產生執行的結果。 未上課之前，懷著好奇及忐忑不安的心情，課程結束後，才發覺，原來 程式設計的基本原則就是「正、負」，是二選一。例如，當學校要輸入學生 成績，內容有班級、姓名、學號、座號、各科成績、平均分數、排名等等， 每項資料要能進入資料庫之前，都必須經過檢查的手續，而檢查的程式也都是 預先設計；如班級是數字四位數，若輸入的資料不是數字四位數，就會被要求 重新輸入，其餘的資料也都會依序作檢查，這些都是「非零即一」的原則。 在實際生活上，也是以「多重二選一」的原則，作為行事的判斷依據；例如 用餐，在家裡或上館子，先選擇一次，決定上館子之後，再由眾多餐館中選一家， 選中是「一」，排除在外的是「零」；到了這家被選中的餐館，再次決定要吃 何種食物，也是「零與一」的選擇。舉凡食、衣、住、行、育、樂，都是依此 原則而行。 也就是說，當我們在為了某事而無法下決定時，只要依照由大而小，並且以 「是與非」的方式作抉擇，則再複雜的問題都能在抽絲剝繭之後，理出頭緒， 這跟《大學》所說「物有本末，事有終始；知所先後，則近道矣」的道理相通。 古哲言：「善易者不言卜。」懂了《易經》的道理，有許多事是不用卜卦就能 預知結果的，當然，要達到這種境界之前，還得靠平時的自我充實才行。五行易 只是「借用」《易經》的一小部份而已，但這一小部份卻足以解決生活上的必要 問題；想來，人還真渺小。 書中所有的卦例，都是筆者平時為客人卜卦，及授課時所留下來的檔案，真人真事， 感恩卦中的每一位主人翁。 目　 錄 自序　　複雜問題簡單化 一、阿公蒞任土地公 二、臨時起意 三、文昌帝君開智慧 四、折翼天使 五、環保問題 六、道聽塗說 七、傳宗接代 八、未來親家母的關懷 九、選擇 十、頭尾對照 十一、多一層保證 十二、體會老二哲學 十三、世道不同想法異 十四、佳偶難為 十五、也是一種責任 十六、純屬意料之外 十七、愛車迷失記 十八、同卦不同事 十九、吉屋出售 二十、 學員卦例之一　就事起卦 二十一、學員卦例之二　選舉成敗 二十二、學員卦例之三　魚與熊掌 二十三、學員卦例之四　異路功名 二十四、學員卦例之五　公務未來 二十五、學員卦例之六　父母責任 二十六、學員卦例之七　兩權相利 二十七、學員卦例之八　無以名之 二十八、戶外教學記 後記 服務項目